在托拉教育系統中有一些深層次的問題，我不知道我們該如何修復它。 在八年級的哈拉哈課上，我們開始學習哈努卡的法律。一個孩子抱怨說KSA以重述哈努卡的故事開始，並說：“我們為什麼還要再讀一次，我們知道這個故事？這為什麼會在那裡？” 所以，我有點嘲諷地問他：“那麼人們還能在哪裡讀到這個故事？在哈努卡卷？在蘇法尼奧特篇？”因為我以為他在開玩笑。 這導致班上真的在問：“對啊，為什麼在塔納赫中沒有討論哈努卡的部分？為什麼沒有關於哈努卡的米示納？” 我最後問他們為什麼認為馬卡比書等不在塔納赫中，而其他的卻在，哈努卡發生的時候等等，並意識到： 他們都不知道塔納赫是如何或為什麼編纂的。塔納赫中的書籍和被拒絕的書籍之間有什麼區別。他們也不太知道米示納是如何編纂的，米示納的目的何在，為什麼哈努卡不應該被包括在內等等。 最後進行了一個45分鐘的詳細討論，討論了所有這些，什麼是預言，先知有多少等等。 問題是……這不是課堂的問題。即使我去Ohalei Torah或Lakewood，問你們的普通八年級學生，他們可能也會一頭霧水。 不知怎的，他們在年輕時以非常基本的水平學習這些東西，基本上從未再提及過，他們可能能夠拆解一個托薩福特，但卻連為什麼會有《塔木德》都只能用最模糊的細節告訴你，誰編纂的，更不用說托斯福特了，除了他們都是拉希的唯一孫子。 是的，總的來說，我不知道我們該如何修復這一點。發洩完畢。

湯瑪斯·馬西（Thomas Massie）會不會寫一篇以「索馬利亞公民伊蘭·奧馬爾（Ilan Ohmar）……」開頭的文章，並指控她試圖顛覆美國政治體系，而不提她也是美國公民的事實？

這是「猶太人在毒害水井」這種反猶太主義的瘋狂程度。對此完全沒有任何社會或職業後果。