هناك شيء خاطئ عميق في نظام تعليم التوراة ولا أعرف كيف يمكننا إصلاحه. في صف الهلاخا للصف الثامن، بدأنا في تقليد الحانوكا الهيلشوت. اشتكى طفل من أن المملكة العربية السعودية تبدأ بإعادة سرد لقصة حانوكا وقال: "لماذا نحتاج لقراءة ذلك مرة أخرى؟ نحن نعرف القصة؟ لماذا هو موجود هناك أصلا؟" لذا، سألته بسخرية إلى حد ما: "أين من المفترض أن يقرأ الناس عنها؟ في ميجيلات حانوكا؟ ماسيشيت سوفغانيوت؟" لأنني ظننت أنه يمزح. وأدى ذلك إلى أن يسأل الصف بصدق: "نعم، لماذا لا يوجد جزء من التناخ يناقش حانوكا؟ لماذا لا توجد مشنايوت عن حانوكا؟" سألتهم في النهاية لماذا ظنوا أن سفر المكابيين وما إلى ذلك لم يكن في التناخ مقارنة بالبقية، ومتى حدث الحانوكا، وما إلى ذلك، ووصلت إلى إدراك ما يلي: لم يكن أي منهم يعرف بالضبط كيف أو لماذا تم تجميع تاناخ. ما الفرق بين السفاريم في التناخ والكتب التي تم رفضها؟ كما أنهم لم يكونوا يعرفون حقا كيف تم تجميع المشنا، أو ما هو المقصود من المشنا، ولماذا لا يكون من المنطقي تضمين الحانوكا نتيجة لذلك، وما إلى ذلك. انتهى بنا الأمر إلى مناقشة مفصلة لمدة 45 دقيقة حول كل هذا، وما هو نفواه، وعدد الأنبياء، وما إلى ذلك. المشكلة هي... ليست الصف. حتى لو ذهبت إلى أوهالي توراه أو ليكوود وسألت طالب في الصف الثامن العادي، ربما سيكونون جاهلين أيضا. بطريقة ما، يتم تعليمهم هذه الأشياء على مستوى أساسي جدا عندما يكونون صغارا، ولا يتم إعادة النظر فيها أبدا، وقد يتمكنون من تفكيك التوسافت لكنهم لا يستطيعون حتى أن يخبروك لماذا نشأت الجمارا إلا في أدق التفاصيل، من جمعها، وأقل بكثير عن توسفوت سوى أنهم بطريقة ما هم جميعا حفيد راشي الوحيد. نعم، بشكل عام لا أعرف كيف يمكننا إصلاح ذلك. انتهى الفضفضة.